למה השממית בחרה דווקא בפינה הזאת? מה קורה לעלה שנשאר באדמה? ואיך יודעים אם הצמח צריך מים?
ב־Back to Terra Kids לוקחים שאלות כאלה ברצינות. הילדים מתבוננים, מנסים, בונים ומתעדים בתוך סביבה של צמחים ובעלי חיים. שחף מדריך את החקירה, ומשאיר מקום גם לרעיונות שהם מביאים בעצמם.
מפגש יכול להתחיל בהתבוננות בבעל חיים ולהמשיך בבניית מסתור. שאלה על עובש יכולה להוביל לבדיקה של לחות ואוורור. לא כל גילוי מתוכנן מראש, וזה חלק מהעניין.
לצד החקירה יש גם הרגלים קבועים: עבודה זהירה, תיעוד, טיפול אחראי ושיחה על מה שקרה.
לומדים לקרוא את הסביבה שלהם ולהבין מה הם צריכים.
מסתכלים על עלים, מצע, איזופודים וקפזנבאים ועל הקשרים ביניהם.
שותלים, עוקבים אחרי צמיחה ומגלים איך תנאים שונים משפיעים.
מתכננים, בוחרים חומרים ובודקים את התוצאה לאורך זמן.
לומדים שהטיפול נקבע לפי הצרכים של מה שחי מולנו.
בציור, בכתיבה, בשיחה או בהצגה לקבוצה, לפי המוכנות של כל ילד.
ראיתי → שאלתי → חשבתי → עשיתי → קרה → למדתי
זה התהליך שמלווה אותנו. אין צורך לנחש את התשובה שהמדריך רוצה לשמוע. מתעדים את מה שבאמת ראינו, ובודקים אם הרעיון שלנו התאים למה שקרה.
לשאול גם כשלא יודעים. להקשיב לרעיון של ילד אחר. להמתין לתוצאה. לשנות כיוון כשניסיון לא מצליח. להסביר גילוי במילים שלו.
אלה הזדמנויות לתרגול ביטחון, שיתוף פעולה ואחריות. כל ילד מתקדם אחרת, ואנחנו נותנים מקום גם למי שמעדיף בהתחלה להתבונן בשקט.
לילדים שסקרנים לגבי בעלי חיים, צמחים ובנייה; וגם לילדים שהסקרנות שלהם מופיעה בעיקר כשהם יכולים לעשות משהו בידיים.
לא חייבים לאהוב כל בעל חיים או לרצות לגעת בו. בונים היכרות בהדרגה, בלי לכפות מגע.
הקבוצות מותאמות לגיל. בשיחה נבדוק את הקבוצה הפעילה שמתאימה לילד או לילדה שלכם.
מייסד Back to Terra. החוג מחבר את האהבה שלו לבעלי חיים ולבנייה עם הרצון לתת לילדים מקום לחקור בעצמם.
רק כאשר המין, הפרט ומצבו מתאימים לכך, ובהנחיה. התבוננות היא חלק מרכזי מהחוג; מגע אינו תנאי להשתתפות.
לא. מעודדים שיתוף בדרכים שונות ובהדרגה. אפשר להתחיל מציור, משפט או שיחה עם המדריך.
ההשתתפות בחוג אינה מחייבת גידול בבית. כל החלטה כזאת מתקבלת בנפרד, עם ההורים ולאחר בדיקת התאמה.
שלחו את גיל הילד ונשלח את פרטי הקבוצה המתאימה, כולל מועד, משך מפגש, מחיר ותנאי הרשמה.
שם, גיל ומשהו אחד שהם אוהבים לחקור. משם נתחיל.
